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以课文为范文,扎实写作练习

 添加时间:2019-07-09   
 
 


文章摘要:中图分类号:文献标识码:文章编号:()  俗话说:“熟读唐诗三百首,没有会作诗也会吟”,古人很早就意识到了读书与写作之间的亲密关联。模拟

中图分类号:G633.3 文献标识码:C 文章编号:1672-1578(2017)02-0058-01
  俗话说:“熟读唐诗三百首,没有会作诗也会吟”,古人很早就意识到了读书与写作之间的亲密关联。模拟的特色在于针对于性强,有法可循,既能下降学习的难度,又能收到分明的后果。模拟是咱们把握写作技巧的首要法子之一。
  《2011年版任务教育语文课程尺度》在“关于写作教授”局部明确指出:“要看重写作教授与浏览教授、白话交际教授之间的接洽,善于将读与写、说与写有机联合,互相匆匆进。” 据此,咱们找到了一个切实可行的法子,那就是依据“以读匆匆写”的准则,“发明性地使用教材”,以课文为范文,扎实写作练习。
  现行语文教材所选文章大多出自名家之手,假如咱们在浏览教授时能注重发掘写作常识,在写作练习时能凸起模拟课文,把浏览教授与作文教授进行有效整合,不只能“以读匆匆写”,进步学员写作程度,并且也能“以写匆匆读”, 进步学员浏览才能。完成读写联合,须要以下步骤:
  1 发掘写作常识
  在浏览教授时,咱们要有认识地发掘每篇课文中蕴含的写作常识,不只要让学员了解本文“写的是什么”,并且还要让学员了解作者是“怎么来写的”。我們要有认识地发掘每篇课文中蕴含的写作常识,发掘写作常识的准则有四:
  第一,没有牵强,没有拔高,合乎学员认知程度。
  第二,一课一得或一单元一得,没有贪多求全。
  第三,有认识地统筹各类体裁,统筹各种写作常识,准则上小说、诗歌、披发文、戏剧与记述文、阐明文、论说文都能触及,同时有着重点的。
  第四,凸起序列练习,能匆匆使学员写作才能呈螺旋式回升形态。好比同样是小说,在教《最后一课》时,能让学员晓得小说三因素、人物描述法子、环境描述品种即可;在教《芦花荡》时,就要强调如何通过各种描述来凸起人物主要脾气;在教《孔乙己》时,就要讲到如何环抱主人公脾气详略切当地选材、剖析典范的细节描述跟 环境描述等。
  2 例谈仿写练习
  好比,学习了《走一步,再过走一步》后,咱们能够要求学员先交待记述的六因素,写明白一件事,而后再点出本人从中领悟到的哲理。学员便能很容易地写出诸如在登山、钓鱼、下棋中得到某种感悟的文章。
  学习了《蝉》后,就部署学员写一篇对于某物或某人有情感有变化的短文。学员便会写出诸如从没有喜欢牛到后来赞赏牛、从歧视某个同窗到后来敬仰他,能体现情感上有先抑后扬变化的文章。
  学习了《故宫博物院》后,就部署学员写阐明文《咱们的校园》,先画草图,而后再写。先总体先容学校布局,再详细阐明各个建造。阐明时要肯定重点,教授楼相称于“三大殿”,一间教室相称于太跟 殿,要按方位挨次写,要采纳列数据等阐明法子。其余建造物要点明地位及用途等等。学习了《沁园春·雪》等词类作品后,咱们能够部署学员依照上阙叙事、写景,下阙议论、抒怀的写法,填词作曲,写一点诸如登华蓥山宝鼎峰、游天池湖、观瀑布之类的记游写景抒情之作。
  3 教授治理战略
  兴许有人会说,每册语文书有二十多篇课文,一课一仿就仿出二十多篇习作,再加上六个单元要求的写作练习,一学期就有三十屡次作文,指点光阴、写作光阴、批阅光阴、评点光阴哪里来?一个语文老师如何治理得了?
  首先指出,并非每篇课文都能成为可供学员模拟的范文,而可供模拟的课文有的只是一个片段,这就大大减少了作文量。每篇课文的模拟写作练习指点,就蕴含在浏览教授之中。写作光阴,能够部署学员在课后实现,或在周末实现。由于模拟之作有原文可供参照,批阅跟 点评完整能够部署学员自主实现。
  在治理方面,咱们能够依照“自学互帮导学法”理念,把学员按组内异质、组间同质的准则分为若干学习小组,以四至六人一组为宜,可号称为“XX文学组”,加强学员写作念头。
  作文安插后,学员自主实现,为避免互相剽窃与斟酌学员作文程度差距,可履行优生先交、落后生后交的轨制,但落后生能够向优生求教写作法子,施展“小教师”的作用。
  作文交齐后,先组内互评,主要是优生评改落后生文章,落后生浏览学习优生文章,通过互帮互助,匆匆使学员均能在原有根底上尽量进步。再组间互评,即一个组的成员群体评改另一个组的全体作文,共同推选出优秀作文或优秀片段,写出推介语,并通知作者自己,容许再改动,为班内展现作预备。
  每周专门用一节课进行班内展现,介入展现的文章约七八篇。其程序为:先由“伯乐”发言,推介某人某文有何长处;再由作者自己朗诵;最后由大家公推三篇授予本次展现冠、亚、季军名称。
  展现完毕,原文作者将其文章打印成电子文稿,或由老师摄成图片,上传至班级QQ群中,激励学员介入网上实名点评。
  为匆匆使学员踊跃写好作文、发觉好作文、点评好作文,在评估系统上履行加分轨制。一次作文,冠、亚、季军所在组可分获5、4、3分,入围展现者所在组可获2分,现场点评优秀者所在组可获2分,网上浏览点评者,视其品质,所在组加1-2分。
  4 从模拟走向翻新
  模拟是翻新的第一步,但没有能一味地模拟,开端求“与古人合”,其后必需“与古人离”,所以咱们在模拟时还要强调翻新。
  好比,七年级上册课文《蝉》采纳的是先抑后扬的写法,咱们能够指点学员写一篇先扬后抑的文章。写阐明文《咱们的校园》时,也能够写成招生简章。
  囿于论题及篇幅,指点学员选材、定主题、谋篇布局、采纳新鲜体裁情势,写出翻新作文之类的法子,本文没有赘言。
  对于于初中学员来讲,咱们应踊跃倡导模拟范文。哪怕是刚刚模拟时比拟机械,也应加以确定。跟着课文内容的加深,学员经历的增长跟 屡次的练笔理论,学员便能走出模拟,构成自已的写作才能。
  只需咱们发明性地使用教材,以课文为范文,从浏览教授中吸取养分,以读匆匆写,扎实写作练习,就必定可以领导学员从模拟走向翻新,进步学员写作才能,从而匆匆进学员语文素养的整体进步。

 
 
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