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浅谈如何培育孩子的学习习气

 添加时间:2019-11-08   
 
 


文章摘要:假如说学校教育气氛是培育学员学习习气的主导方面的话,那么家庭教育环境则是养成学员学习习气的根底方面。有人可能以为,学员学习习气主要靠学校



假如说学校教育气氛是培育学员学习习气的主导方面的话,那么家庭教育环境则是养成学员学习习气的根底方面。




有人可能以为,学员学习习气主要靠学校、靠教师,家长对于孩子的影响没有大,由于学员一天的主要运动光阴在学校。实在,这种见地是很没有迷信的。应该说,在学员学习习气的培育上,学校跟 教师的教育教授方式跟 法子确实很首要,然而心思学跟 教育学的研讨成果标明,从小学员的心思依赖、行动方式的定型等方面来说,家庭跟 家长存在没有可替换的首要性。




我以为,培育学员良好的学习习气,家长应该做的工作有良多良多,其中最首要的主要有以下三个方面: 第一,辅助学员构成踊跃的自我认识。学员的自我认识,艰深地说,就是学员本人怎么对待本人,他(她)以为本人是一个什么样的人。




从学习习气的角度看,学员的自我认识主要包含:我是聪慧的人仍是没有聪慧的人、我的成就在班上是优秀的仍是比拟差的、教师是喜欢我仍是没有喜欢我、是通过尽力我必定能够超过其余同窗仍是不论怎样尽力我都会很差、以为某次测验成就没有理想的起因是不当真仍是由于原来就很差?等等。学员对于这些问题的见地就是他在学习方面的自我认识。能够看出,学员对于这些问题的见地会很没有雷同。





普通以为,对于上面这些问题,假如持前一个方面的意识,那么学员的自我认识就是踊跃的,反之,就是消极的。 良好的学习习气首先要有踊跃的自我认识。假如学员对于本人是一种否定的意识跟 评估,他本人以为本人没有聪慧、是一个很差的学员,那么要构成一种良好的学习习气是没有可能的。只有学员对于本人的意识跟 评估是踊跃的、安康的,他能力存在壮大的学习能源,能力坚持兴旺的学习踊跃性。





家长对于学员踊跃的自我认识的构成存在要害性的作用。孩子对于本人的意识在很大水平上起源于家长对于孩子的评估跟 期待。家长对于孩子的踊跃评估有助于构成孩子踊跃的自我认识;同样,家长对于孩子的消极评估则会发生孩子消极的自我认识。美国有名教育心思学家罗森塔尔做过良多试验,成果标明,当家长跟 教师踊跃地评估孩子(学员),相信他、期待他、确定他,孩子的学习踊跃性也相应地进步了。这就是有名的“罗森塔尔效应”,它多少乎成为小学员教育的“清规戒律”。家长切没有可当着孩子的面说他笨、确定很差,更没有可叱骂跟 体罚孩子,这样只能强化出孩子消极的自我认识。正多么多教育家说的那样,家长对于孩子只能做一件事,这就是信任他、激励他、赞许他,通过这种方式辅助孩子构成踊跃的自我认识。





当然,这并没有是说家长没有能批驳孩子,然而批驳要讲求方式法子。当孩子某次测验成就没有理想的时分,要在信任他必定可以进步学习成就的根底上跟 他一同剖析起因;假如孩子的成就现实上处于班级中等以下,家长要善于发觉并充足确定孩子身上其余方面的长处,让他建立自信(即踊跃的自我认识),进而在这个根底上让孩子认识到,只需我尽力,我在学习上也必定可以遇上去。总之,充足挖掘孩子身上的长处,确定他的每一点尽力,艺术地批驳他的毛病跟 没有足,就必定可以构成孩子踊跃的自我认识,而有了踊跃的自我认识,孩子也就有了学习的能源跟 信念。





第二,全程跟踪孩子的学习进程。要构成孩子良好的学习习气,仅仅只是激励他、赞许他跟 确定他仍是远远没有够的,另一个首要的方面就是必需全程跟踪孩子的学习进程。所谓“全程跟踪孩子的学习进程”,不只是指当真反省他的功课跟 课外浏览,并且包含与他念叨在学校跟 家里的全体学习阅历。跟踪孩子的学习,首先是要细心查看他的功课、测验试卷、浏览内容等。反省跟 查看没有是管家式的监视跟 照管,命令式地逼迫孩子学习,而是通过查看发觉孩子的学习特色、把握他的学习兴致点、了解他常识跟 技巧的把握情形、窥见他的学习立场跟 方式法子,为有针对于性地辅助孩子学习积聚素材。通过这样一种反省跟 查看,咱们能够发觉孩子哪些学习缺点是广泛性跟 常常性的,哪些是偶然的;能够发觉孩子哪些常识技巧把握得比拟好,哪些还比拟欠缺;也能够发觉孩子哪些学习习气值得确定跟 弘扬,哪些学习习气应该纠正。 跟踪孩子的学习,更首要的是与他念叨在学校跟 家里的学习阅历,把握孩子的心坎观点。好比通过跟 他吃完饭当前的聊天,了解孩子对于什么最感兴致、学习什么觉得最高兴、最没有喜欢学习什么、能否常常举手答复教师的问题以及为什么。与孩子聊天最要害的是,要把握孩子心坎的学习休会,走进孩子的心坎世界,彼此沟通并在沟通的根底上向孩子提出愿望。例如,问孩子为什么没有常常举手答复教师的问题,孩子可能答复由于以为本人没有行、惧怕本人答错,也可能答复感到教师没有喜欢他,还可能答复不勇气等等。不论什么起因,实际上都是孩子的一种意识跟 观点支配着的。了解这种起因就是了解了支配孩子行动方式的观点跟 心坎世界,家长也就能够进一步辅助孩子构成对于这些问题的正确意识。孩子一旦建立了对于学习问题的正确意识跟 高兴的心坎休会,他也就必定会构成比拟好的学习习气。





第三,家长做孩子学习的表率。人们都说,家长是孩子最好的教师。确实,家长的学习习气会对于孩子发生耳濡目染的影响。因而,要培育孩子良好的学习习气,家长首先本人要有良好的学习习气,构成良好的家庭学习气氛。 试想,假如家长在一周、一月以至一年中本人素来不学习过,依恋于看电视、文娱等,要孩子有一个好的学习习气是很难题的;也能够假想,假如家长有意无意地表露出学习是一件很痛苦的事件,那么要想使孩子感到学习很高兴也是没有可能的。因而,孩子从咱们家长看待学习的立场上所感触感染到的一种气氛,乃是孩子学习习气养成的自然练习场。 从我个人来说,我尽力构成这样一种家庭学习气氛:晚饭当前半小时是家庭聊地利间,一方面家长谈工作上的踊跃休会;另一方面跟 孩子聊学习阅历。之后一小时是家庭成员学习时分,家长能够跟 孩子一同学习他的课本、一同造作业,并体现出踊跃的跟 高兴的学习情绪,家长也能够做本人的业务学习。通过这种气氛的营造,让孩子感到学习是每个人的一生中最首要、也是最高兴的事件。之后,家庭成员才能够从事看电视等文娱运动。要做到这一点是非常难题的,然而,惟有如斯,咱们能力真正培育起孩子良好的学习习气。





当然,也没有排除在有十分精彩或全部家庭成员都喜爱、或对于孩子有教育意思的电视节目或其余事情时,家庭成员一同协商,转变家庭学习筹划,先文娱再学习。究竟,家庭没有能让孩子构成僵化、刻板的印象。

 
 
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